{"id":5279,"date":"2023-04-04T14:11:28","date_gmt":"2023-04-04T12:11:28","guid":{"rendered":"https:\/\/ces.pacay.es\/?p=5279"},"modified":"2026-04-09T14:15:17","modified_gmt":"2026-04-09T12:15:17","slug":"dictamen-del-ces-sobre-el-anteproyecto-de-ley-de-educacion-del-pais-vasco","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ces.pacay.es\/es\/dictamen-del-ces-sobre-el-anteproyecto-de-ley-de-educacion-del-pais-vasco\/","title":{"rendered":"Dictamen del CES sobre el Anteproyecto de ley de Educaci\u00f3n del Pa\u00eds Vasco"},"content":{"rendered":"<ul>\n<li>El Consejo considera adecuada la tramitaci\u00f3n de la normativa y estima necesario que su desarrollo se efect\u00fae a trav\u00e9s del di\u00e1logo y el consenso entre agentes educativos y sociales, y con la visi\u00f3n y colaboraci\u00f3n empresarial.<\/li>\n<\/ul>\n<p>El Consejo Econ\u00f3mico y Social Vasco ha emitido un informe sobre el \u201cAnteproyecto de Ley de Educaci\u00f3n del Pa\u00eds Vasco\u201d, elaborado por el Departamento de Educaci\u00f3n del Gobierno Vasco. En su respuesta, el Consejo considera adecuada la tramitaci\u00f3n de la normativa, con las consideraciones efectuadas como propuestas de mejora del texto analizado.\u00a0 Asimismo, estima necesario que su desarrollo se produzca a trav\u00e9s de un di\u00e1logo constructivo entre los distintos agentes educativos y sociales de la Comunidad Aut\u00f3noma, que procure el consenso.<\/p>\n<p>La finalidad del anteproyecto de ley es la de posibilitar una transici\u00f3n educativa justa, para as\u00ed construir un sistema educativo vasco adaptable y flexible a trav\u00e9s de un proceso inclusivo (basado en la equidad, en la cohesi\u00f3n social y en la excelencia), que sea capaz de responder a las necesidades de cada momento. Esta nueva iniciativa, que sustituir\u00e1 la actual regulaci\u00f3n recogida en la Ley de la Escuela P\u00fablica Vasca de 1993, trata de enmarcar y regular en un \u00fanico texto normativo a todo el sistema educativo vasco, lo que implica su aplicaci\u00f3n a todos los centros educativos que se financian con fondos p\u00fablicos (centros p\u00fablicos y concertados), y puntualmente, a centros privados.<\/p>\n<p>En su informe, el CES constata los numerosos cambios suscitados en demograf\u00eda, sostenibilidad, digitalizaci\u00f3n, etc., que en su opini\u00f3n, requieren nuevos diagn\u00f3sticos compartidos y nuevos instrumentos, especialmente en el \u00e1mbito educativo, para abordar los nuevos desaf\u00edos. En ese sentido, en \u00f3rgano consultivo vasco se\u00f1ala que la mejora de la educaci\u00f3n es un reto importante que exige la colaboraci\u00f3n, el di\u00e1logo y el consenso entre los distintos agentes educativos y sociales de la CAPV, y obliga a contar con una visi\u00f3n y colaboraci\u00f3n empresarial. Por ello, el CES recomienda desarrollar una gobernanza con participaci\u00f3n de los agentes econ\u00f3micos y sociales, y en concreto, de la representaci\u00f3n empresarial.<\/p>\n<p>En cuanto a las consideraciones efectuadas en el dictamen, el CES subraya la importancia de reforzar la orientaci\u00f3n educativa y profesional para obtener un conocimiento temprano de las salidas profesionales y laborales, as\u00ed como desarrollar una cultura econ\u00f3mica y de valores de inter\u00e9s social y empresarial en las aulas, para una mayor conexi\u00f3n entre la realidad de la econom\u00eda vasca, la realidad empresarial, y los futuros trabajadores y trabajadoras.<\/p>\n<p>Adem\u00e1s, el \u00f3rgano consultivo considera necesario formar al profesorado en temas socio-econ\u00f3micos y empresariales; avanzar en una mayor adecuaci\u00f3n de los conocimientos y competencias a las necesidades socio-econ\u00f3micas y empresariales; y buscar sinergias que sirvan de v\u00ednculo continuo entre las escuelas y el entorno productivo. En ese sentido, el CES observa que las vocaciones STEM tienden a descender entre los y las j\u00f3venes, siendo estos perfiles cada vez m\u00e1s necesarios en el tejido empresarial. Por ello, estima necesario trabajar en la mejora del prestigio de estas salidas cient\u00edfico-tecnol\u00f3gicas.<\/p>\n<p>El dictamen advierte que en algunos momentos el texto puede resultar ambiguo y\/o abstracto en algunos aspectos, que, o no han sido recogidos, o si lo han sido, no est\u00e1n lo suficientemente desarrollados. Entre tales aspectos menciona que es un derecho constitucional que la formaci\u00f3n que reciba el alumnado no tiene que ser obligatoriamente religiosa. Teniendo en consideraci\u00f3n esta premisa, el \u00f3rgano consultivo vasco echa en falta un debate previo sobre la necesaria o no laicidad de los centros que vayan a recibir financiaci\u00f3n p\u00fablica. Por \u00faltimo, el CES considera necesario y pertinente mencionar de forma expl\u00edcita al colectivo LGTBI+ en la normativa, concretamente, en las listas que enumera los diferentes supuestos de no discriminaci\u00f3n.<\/p>\n<p><u>VOTO CONTRARIO DEL GRUPO SINDICAL<\/u><\/p>\n<p>El dictamen sobre el Anteproyecto de Ley de Educaci\u00f3n ha contado con el voto particular contrario de la Confederaci\u00f3n Sindical de CCOO Euskadi y de la Uni\u00f3n General de Trabajadoras y Trabajadores de Euskadi (UGT Euskadi). Dicho voto conjunto, insta al Gobierno a que paralice la tramitaci\u00f3n de la ley hasta finalizar un proceso de negociaci\u00f3n que permita alcanzar el consenso.<\/p>\n<p>En ese sentido, el grupo sindical considera que no se ha conseguido un gran consenso para la aprobaci\u00f3n de la ley, y que \u00e9sta es demasiado abstracta y ambigua. Adem\u00e1s, estima necesario que la futura ley sea clara por s\u00ed misma, evitando desarrollos normativos posteriores, y que apueste por un sistema educativo que permita atender a las necesidades reales, presentes y futuras de la sociedad vasca.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>El Consejo considera adecuada la tramitaci\u00f3n de la normativa y estima necesario que su desarrollo se efect\u00fae a trav\u00e9s del di\u00e1logo y el consenso entre agentes educativos y sociales, y&#8230;<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":5280,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[93],"tags":[117],"class_list":["post-5279","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-actualidad","tag-117"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ces.pacay.es\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5279","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ces.pacay.es\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/ces.pacay.es\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ces.pacay.es\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ces.pacay.es\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5279"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/ces.pacay.es\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5279\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5281,"href":"https:\/\/ces.pacay.es\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5279\/revisions\/5281"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ces.pacay.es\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/5280"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ces.pacay.es\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5279"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/ces.pacay.es\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5279"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/ces.pacay.es\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5279"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}